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中国小学生阅读遇到什么问题

美国小学生每年要读 30 - 50 本书, 每年的 阅读量达到10000词;《语文课程标准》要求小学阶段学生课外阅读总量应该是145万字以上。 其中1—2年级课外阅读总量不少于 5 万字; 3—4 年级课外 阅读总量不少于 40 万字; 5-6 年级课外阅读总量不少于100万字。但只有1/20的孩子能达到要求标准。

当前国内阅读教育功利应试,注重分析讲解题型和考试规律, 缺乏对孩子阅读兴趣 的激发, 从而导致孩子思维僵硬,不会阅读。

中高考改革政策发布后语文考试卷面字数增加、阅读范围触类广泛等变化都在告诉我们:得语文者得天下,而语文学习最重要的是要培养孩子的阅读能力。

如何解决?

格伦大语文阅读课程系列以整本书为核心,紧扣课标要求,借助海量优质分级读物,详尽合理的阅读分级测评,个性化的阅读指导,丰富多彩的阅读活动,全面立体的阅读报告,不仅解决孩子没有好书读的问题,更解决孩子有兴趣读书的问题!激发孩子的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,启发阅读批判性思维,全方位提升孩子的阅读运用能力

何为整本书阅读?

“整本书阅读”中所谓的“书”,绝不是一般意义上的印刷品,而是与作者的生命联系在一起的、有独特的灵魂与气质的著作,可以是一部完整的文学作品,或者是一部哲学著作,如此说来,“整本书”其实是针对“节选”“片段”讲的,这本书,本身就是一个生命体。带有自己的话语体系、思想体系和逻辑体系。当前的语文教材大都是单篇短章,孩子一旦读惯了单篇短章,就会局促在小规模的范围之中,魄力就不大了;等遇到规模较大的东西,即便是两百页的一本小书,都将感到不容易对付。

部编版教材核心目标最终指向大量阅读。而且已经把“整本书阅读”写进语文课程标准并作为最重要的任务进行落地实施。可以说整本书阅读是中国未来二十年语文教学中的主流,也是机会所在。

课程介绍

格伦大语文相信 整本书阅读是引领大语文时代的 代表课程,投入大量师资潜心研发。格伦大语文的整本书阅读以导读课和分享课为主要教学模式, 导读课激发孩子阅读兴趣,带领孩子走进作品;分享课帮助学生交流思想成果,提升对文本的理解。有质有量,让孩子完完整整地读,读完完整整的书,最终爱上阅读,养成终生阅读的好习惯。

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