大语文不仅是文史哲,更是中华民族血液里的精气神
时间:2019-03-19 11:50

关键词:大语文、大语文加盟


大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。 时代背景的因素不用多说,这几年,全国各地的语文试卷就都着重强调回归传统文化和母语特色,强调对学生精神素养的考察。 更重要的是,大语文更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华,弘扬千百年来祖先留下的品德精神,培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。


大语文


1 大语文,未来语文新方向。

伴随着全国各地语文试卷都着重强调回归母语特色和传统文化,各年龄段升学考试中,语文考试越来越灵活,大语文的重要性越来越突出: 比如,幼升小几乎每校必考的看图说话,考察的就是表达能力、想象能力,为入学后的作文打基础;而听故事/看书回答问题这类考的就是阅读理解力;跟着老师念儿歌,考的是记忆力和语感;另外,考察孩子对节日习俗、古诗的认知也越来越常见,这些都是大语文中的传统文化部分,这部分内容的比重也越来越高;还有很多学校会采用师生问答形式,看上去是在了解家庭情况、孩子日常生活,但也考察了孩子的语句组织能力、思路是否清晰。

而向来走奥数路线的小升初,对语文综合知识的考察力度也明显提升,越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察。比如,“此地别燕丹、壮士发冲冠”中别的是谁;“铁马冰河入梦来”是谁写的,岁寒三友指的是什么,清明上河图是谁画的;唐宋八大家;“以下文字最有可能出现在哪本四大名著中”;还有的学校来个飞花令接接,这些传统文化常识都是课内课外兼有的,也就是说,如果孩子只背熟小学五年课内教的故事和传统文化常识,是远远不够的。 如果你把整个中高考都纳入观察范围,不难发现,“大语文”的重要性正明显上升。

从近年各地高考出题趋势来看,“大语文”概念非常突出,课外拓展内容增多,重视传统文化积累,对考生的语文综合能力和思维思辨能力要求提升;而中高考改革后强调的综合素质,与“大语文”的内蕴关系密切,上海高中综合素质评价中,就明文包括中华优秀传统文化素养。 此外,语文表面上是语言,实质上是人们对生活的一种认知,其难度在于答案的不确定,我们面对的是一个越来越多元的社会,对于开放性、主观性问题的考察要求也越来越高,因此无论环境怎样改变,未来语文的分量都不可能减弱。 大语文时代已经悄然来临。


2 学语文,不是为了应对考试。

考试,只是语文学习的中短期目标;学语文的长期目标,是提高素养。 从应试来说,在各类升学考试中真正拉开差距的关键,无论是诗词储备、文化常识,还是阅读理解、分析写作,都很难在短期内冲刺提高。各种教学方法和技巧,也只有在基础扎实的前提下才能显现作用。 从育人来说,深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力,更是需要长期积累和熏陶。 想学好大语文,需要让孩子练好基本功。 周老师想说的是,这些“文”类课程,就像中国武术中的扎马步和内功,是十八般武艺的基础。基本功不扎实,一旦闯荡江湖,花拳绣腿注定不堪一击。


3 夯实基础,是为了开蒙启智。

在《三字经》《千字文》《千家诗》《弟子规》等经典蒙学教材中,蕴含着中华民族的家国情怀和人生智慧,一个个鲜活生动的事例,循循善诱地教导孩子修身养性、孝敬父母、友爱兄弟、尊敬师长、为人处世、读书求学等,是帮助孩子开蒙启智、迈出人生第一步的基石。 夯实基础,是为了文化寻根。 《声律启蒙》《笠翁对韵》《诗经》《楚辞》以及无数唐诗宋词元曲,熔铸为一把属于汉语文化的金钥匙。手持这把金钥匙,将会开启汉语文化的大门,挖掘到数不尽的传统文化宝藏。 夯实基础,是为了尚德崇文。 翻阅以《论语》《孟子》为代表的四书五经,再到以《史记》为代表的史书,最后到四大名著,不仅仅是翻阅一个个字一页页书,更是在翻阅文字背后一个个鲜活的灵魂,一个个流传千百年依然让中国人骄傲的故事。 将传统文化融入语文教育,不仅仅是提升能力,更是开拓视野,让每一个大语文时代的孩子都能够成长为具有中华文化素养的人。


4 语文学习,应该从小开始学习。

许多父母认为孩子自幼以汉语作为母语,语文不会有什么问题,一味将教育重点放在了数学和英语等方面;等到孩子的阅读理解能力和逻辑思维出现明显落后,并直接表现在成绩上的时候,才试图通过大量训练补上这块短板。 但传统文化的的积累和语文知识的运用,需要通过长期时间逐渐掌握,假如之前没有养成相关思维方式,临时抱佛脚的效果不会让人满意。而进入中学阶段后,由于学习任务增多,难以分散较多精力,如果没有基础直接从头学习,效果会出现一定影响。 语文学习,应该系统化学习。 与其他学科相比较,语文的学习内容更加丰富,学习方式也更加灵活。传统文化典籍浩如烟海,只有通过体系化学习才能对其全面系统了解;而拼音识字、口语表达、阅读理解、诗文创作,更需要通过标准化、特色化、系统化的课程,让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。 另一方面,语文更加注重因材施教,根据孩子自身特点,长期进行个性化启发教育,才会真正培养一个孩子情怀和思想,让孩子养成属于自己的文化素养。


每一个孩子将来都会扮演不同的社会角色,无论哪种社会角色,文化素养永远都会成为自己的加分项,而且越重要的社会角色,越是需要文化积淀。 积跬步,可以到达千里之外;扎马步,则可以奠定孩子一生的文化素养基础。

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