大语文教育必须确立以人为本,以儿童为本的原则
时间:2019-02-22 13:03


2008年首届举办以来,新浪教育盛典已经颇具广泛的行业覆盖力和社会影响力,并成为中国教育界让人翘首以盼、最具规模和影响力的年度盛事。本次教育盛典特邀统编版语文教材编者、教育界知名专家、学者、校方代表、顶级教育行业资本投资人、在线教育机构负责人等百余位嘉宾莅临现场共襄盛会。

11月27-28日,由新浪网教育频道、优学教育主办的新浪2018中国教育盛典大语文峰会在北京举行。本届盛典围绕“融”为主题,回顾教育年度热点盛事、展望“三新”形势下,互联网之于语文及行业的未来教育发展趋势,聚焦教育政策、教育消费、教育+科技、在线教育、教育投资等多个领域。

亲近母语创始人,著名儿童阅读推广人徐冬梅女士

在新浪教育盛典大语文峰会现场,亲近母语创始人,著名儿童阅读推广人徐冬梅女士发表了标题为《亲近母语和大语文教育》的主题演讲。

徐冬梅女士在现场全面解析了“大语文教育”与“小语文教育”的不同之处,并阐述了大语文的教育的目标就是大阅读、大语文、大教育,最终要达到的目的就是让孩子亲近母语。

亲近母语和大语文教育主题演讲

以下为演讲实录精选:

各位朋友,大家好!我曾经是一个师范学校的老师,主要教一门课:小学语文教材教法。以一个母语教育的研究者和一个母亲的身份,走上推动中国语文教育改革的道路,到今年走过了18年的路程。18年来,我一直站在体制内外的连接点上,来做这样一件事情,今天我跟大家报告的是这些年来,我的一些实践和思考。

大语文教育,势必有一个相对应的“小语文教育”,大家有听说过“小语文教育”吗?好像没有啊。但实际上,我们心里是有的。“小”语文“小”在哪里?我试着做一个概括:

• 只教一本语文教材,以为语文教材就是语文学习的全部。

• 课堂教学信奉精确指导模式。教师注重精讲,追求字字落实,句句落实。

• 课后大量的语文练习。这是今天教育培训行业、学校、在线语文教育的实际情况。大量的让孩子做语文基础知识、阅读题海、写作训练,把标准化考试作为唯一的评价标准。

• 标准化考试是唯一的评价标准。

这样的语文教学当然是没有出路的,我们必然要走向大语文。


亲近母语对大语文教育的深入认识

那么大语文“大”在哪里?

十多年来,亲近母语专注于为3-12岁的孩子提供高品质的母语学习产品和服务。“大语文”这个词其实我并不喜欢,我觉得“母语”这个词才更有审美和情感,不过为了更好地适应行业的话语方式,或者说为了更好地推动行业发展,我也只好用“大语文”这个词汇来表达。

语文教育是世界各国的基础教育当中最重要的一门学科,其实在中国古代它不是一个学科教育,母语教育对一个孩子来说,必须通过语言文字的学习,使他们具备作为一个未来公民必须具备的母语的听说读写能力,而不仅仅是字词句篇和语文应试的能力。试问一下孩子们学了十多年的语文,3000节语文课,孩子们有阅读能力吗?有阅读兴趣和习惯吗?有写作能力吗?有演讲能力吗?没有。

不仅仅是听说读写能力,语文教育还应该让孩子们得到语言文学的教育,这对培养未来公民的心性、情感、想像力和创造力会起到非常重要的作用,这些能力是人类不能被智能机器人代替的核心能力。

母语教育还应该能够对孩子进行语言文化传承的教育,以使他们能够认同我们本民族和本国的文化,这样我们才真正是一家人。同时他们还要对多元文化有理解。在此过程中,最终要培育我们的孩子拥有中国根基和世界视野,拥有中国人特有的价值观、思维方式和审美意趣。

大语文“大”在哪里?大语文教育必须确立以人为本,以儿童为本的原则。特别建议朋友们去学习现代教育关于儿童的基本论述。现代教育是以认识儿童为起端的。我以为,直接用文学史来建构课程是要认真和谨慎的。

什么是儿童?儿童是一个特殊的生命阶段,每一个儿童都是一个独特的个体。大语文教育必须要从“育人”这个根本目标出发。语文学习为什么孩子们不喜欢?因为它变成了无意义的工具性的训练,而我们的大语文必须确立语文学习是有意义的精神活动这个基本原则,同时应该选取适合孩子的,适切的阅读和母语学习内容,采用儿童喜欢的教学方式,并且促进他走上主动学习和自我发展之路。

这是亲近母语课程的四大核心理念,今天时间关系不能一一展开。第一,以儿童为本位,就是以人为本位,但是要高度重视儿童这个生命阶段的特点;第二,以阅读为核心;第三,要重视文学教育,不能仅仅变成工具训练;第四,要在言语实践和更丰富的母语实践中,发展儿童的言语实践能力,其实读是其中最重要的言语实践。

大语文教育的目标,在我看来必须是大阅读、大语文,同时也应该是大教育。在落实国家课标,教好统编教材基础上,亲近母语提出了四个层面的加强性目标:

• 提高阅读素养,包括阅读兴趣和习惯、阅读能力;

• 提升口头和书面表达能力;

• 促进精神成长;

• 培养孩子对文化的认同。

亲近母语的大语文教育观根本上是立足现实、面对过去、面向未来的母语教育观。我们不要仅仅看到他的未来,要让孩子在今天用母语去滋养儿童,以阅读来促进儿童。

要有对待过去的一种态度,历史学就是未来学。我们的母语跟别的民族和国家的语言是不同的,有我们自身的特点。同时必须面向未来,要服务于儿童未来的生存和发展。

要让孩子个体得到充分发展,但是又不是绝对的西方的个人主义。中国的文化是非常重视群体性的,要处理好儿童对社会的融入。同时要让儿童感受和体验中国文化的核心智慧:天人合一、知行合一、内在超越。大语文教育要在更高的层面上,为儿童的终身发展来服务。



亲近母语大语文教育产品和服务

亲近母语大语文教育产品,其中一个重要的部分是图书,我们的儿童诵读品牌《日有所诵》在全国发行十年,每年发行300万册,迄今十年,已经有3000万册。

这是老师和家长的口耳相传,并没有行政推动。从低年级的儿歌童谣开始,到中外诗歌、古诗词曲、中外散文等符合儿童心性的、经典的诗性文本,像四年级的这一篇:
……
蓝蓝的天空深不见底,
就像小石头沉在大海里,
一直等到夜幕降临,
白天的星星眼睛看不见,
看不见它却在那里,
有些东西我们看不见。

每个儿童都有一个内在的自我,儿童的语言学习不是外在的训练,必须要有内化的精神世界,有的东西我们是看不见的,童年不能自己发声,但是每一个儿童都有独特的精神世界。

面向B端的大语文教师培训和教育服务

亲近母语十多年来也一直在做针对B端的语文教师培训和为学校提供教育服务,我们的课题实验覆盖5000所学校,有700多所实验学校,每年有两大论坛,中国儿童阅读论坛和儿童母语教育论坛。每年4月份参加中国儿童阅读论坛的人一般在1800人左右,是来自全国各地的校长和老师们。

无论在城市,如南京,还是厦门的海沧,还是青海的西宁城中区,还是在广西、内蒙的一些地方,按我们为学校提供的阅读解决方案,六年师生共读完成500万字的高品质的文本。无数的实验班级和实验老师的成长告诉我们,不要担心阅读影响成绩,我们欣喜地看到,他们的语文成绩都得到了很大的提升,更重要的是他们喜欢上了语文,他们开始热爱阅读。

我们线下的亲近母语学堂的大语文课程,通过六年时间,要让孩子进行一些系统的母语学习。学堂课程以主题阅读、写作和项目式学习为主,注重激发儿童学习母语的主动性,让儿童在诵读和涵泳、阅读分享和讨论、演讲和辩论、创意写作、项目研究等丰富的母语实践活动中,涵养美好心性,提升听、说、读、写能力和核心素养,促进儿童语言发展和精神成长。

六年在亲近母语学堂,孩子们共诵读960首诗歌,完成近600篇适合儿童的经典文本,50多本儿童文学和适合儿童的文学和人文经典的阅读。每人约完成500万字的高品质文本的阅读量,近200次不同类型的写作。每人参与约二十次左右的项目性研究和学习。

亲近母语学堂为3-12岁儿童
提供高品质的大语文教育课程和服务

今天只能给大家举些案例。例如一年级,让孩子们从认识汉字开始,中国汉字大约有500多个根本字,这些根本字都连接着中国人对天地人的认识,通过对于古文字的描摹、讲解,讲每一个汉字背后的故事,以及每一个汉字背后的神话,让他们了解我们这个民族、我们远古的祖先在这块土地上繁衍、生长和创造的历史。

例如四年级,我们有一个主题学习单元,是孔子和《论语》。我们首先让孩子们从故事进入,我们编选了民国老课本中的一篇《孔子》,以及林汉达先生的孔子的故事,以及《史记·孔子世家》的节选。在此基础上,班级共读李长之先生的《孔子传》和《论语》,并进行研究性学习,让孩子们就孔子关于仁、义、礼、孝等的思想进行小组讨论和演讲、辩论。

例如六年级,我们有八次课,两个月时间,共读《史记》。每次三课时,两个小时。第一节课,孩子们先共同诵读一首诗(诵读《大风歌》),刘邦受到楚风的影响,所以“大风起兮云飞扬”,在他的这种志得意满的豪迈当中,别有一番建功立业以后的悲凉感。然后孩子们再去读项羽的《垓下曲》。第二节课,主题阅读:《史记》专题课之《高祖本纪》。并进行专题研究:谁是鸿门宴中的英雄?第三节课,孩子们进行文言写作:论高祖与项王。每一个孩子都能写出不错的有点味道的“文言作文”。

论高祖与项王

高祖与项王皆为英豪,而项氏失天下者,因其常自以为是,骄矜自大,为人残暴,与民不利。且无远谋而只思当下,有一范增而不为重用,只识人之表,而不知其内心。

高祖得天下者,原因亦有二。其一,高祖能用英杰,决胜千里之张良,智勇双全之韩信,安抚百姓之萧何,皆为高祖所用。其二,高祖有远虑,先入关中而不称王,封财物于库,善抚百姓。

项王才志过人,因其所到之处,烧杀抢掠,百姓皆怒,背之!惜乎,项王!

高祖与项王,可谓“得民心者得天下,失民心者失天下”矣!

二十四节气是我们民族对于天地的一个节律的认识,我们带孩子们走到自然中去做二十四节气的观察,让孩子们做自然笔记。这是我们玄武湖公园里的学堂,孩子们在做大暑夜的自然观察,他们第一次看到了蝉蜕,看到了猫头鹰,孩子们写下了非常漂亮的自然笔记。


孩子们兴致盎然地观察蝉蜕

大语文教育的最终目标是什么?是让孩子们亲近母语。母语是每一个人最初学会的语言,是一个民族的共同语,是我们思想和情感的载体,更是我们存在的方式,是我们共同的精神家园。

母语是一条从未中断的河流,母语是我们文化的根,母语是我们的家园。

为大语文教育峰会助兴,我为大家吟诵一首诗,让我们一起回到母语的故乡,和孩子们一起,真正了解我们是一群什么样的人,我们是一个什么样的民族,我们曾经创造了什么样的文化,我们的古诗里有怎样的文化密码?下面就为大家吟诵一首《静夜思》:


静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。

今天的大语文教育,似乎让我们看到了那个月光,那个光亮。

让我们和孩子们一起,回到儿童,回到母语,回到教育的真意,回到我们心灵的故乡。


格伦大语文包括作文阅读国学书法口才古诗词文言文幼小衔接等。

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