大语文教育一路走来

随着教育教学改革的不断深入,“大语文教育”思想已经为更多的语文届教育专家和教学一线的教师所认同和接受,并产生这广泛而深远的影响。

1、“大语文教育”思想在语文新课标和高中语文新大纲中有充分的提现。首先是写入了“联系社会生活”,高中语文教学大纲规定:“要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。”其次是写上了“重视创设语文环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。”第三,新大纲把“课外活动”作为一个单项来写,还规定了每年的课外阅读量初中不少于80万字,高中不少于300万字,并规定了课外阅读的文学名著篇目。第四,新大纲还增加了关于积累的内容,增加了“古诗文背诵推荐篇目”,初高中各70篇,还有其他接近大语文教育的内容,例如:提高道德修养、思想品质、文化品味和审美情趣,注重培养创新精神,逐步形成健全人格,建立态度、情感、能力、知识品种的多维立体评价体系,以及自改作文、口语交际能力等等。

2、新的教育政策或规定中糅合了大语文教育思想。多年的实践证明,实施大语文教育更有利于学生身心发展和个性张扬。教育部关于《2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》规定:“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力,阅读应以课外文字材料为主,注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。写作不得设审题障碍,要淡化文体要求,鼓励学生写真情实感。有条件的地区可进行听、说能力的考查。”这些规定都与大语文思想是非常相近的。

3、“大语文教育”思想融进新教材中。大语文教育具有鲜明的时代特征和开放型特征。新课标不再规定教材的基本篇目,也不再规定各类课文的比例。教材选文不但可以更加贴近时代,而且可以不断更新。在新世纪新的理念指导下,各级各类实验教材如雨后春笋般涌现。课本的内容发生了很大变化——离学生生活越来越近,增加了活动课和利用生活中的语文教育资源的内容。比如:有两册初中实验教材以这样的主题组织单元:“亲近文学” “金色年华” “民俗风情” “多彩四季” “关注科学” “奇思妙想” “人物风采” “童年趣事” “建筑艺术” “动物世界” “信息传播” “诗词荟萃”。这些主题既贴近生活又视野开阔,很容易引起学生的兴趣。按照这样的课本教学,不知不觉中就实施了“大语文”教学。

新课标强调,“努力建设开放而有活力的语文课程”,“应拓宽语文学习和运用的领域”的同时,还提出“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”因此21世纪的语文教育应当彻底打破以课堂为中心,学科本位思想至上的教学观念,努力实现学校“小课堂”与社会“大课堂”、语文课本学习和综合实践活动,学和用的全面整合,积极构建课内外联系、校内外沟通学科间交融的大语文教育体系。

这是一篇2005年发表的关于“大语文”的文章,文中所说的新课标,是2005年的新课标,2018年的今天,已经是旧课标了。当时鼓励教材百花齐放,百家争鸣,很多新教材踊跃而出,十几年过去,这些教材发挥了自己的作用后,推出了语文舞台,现在大家都用部编教材,部编教材集百家之长,内容处处体现大语文教育理念。语文教育从此进入了一个新的阶段。

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